FICHAMENTO
ALMEIDA, MARIA
ELIZABETH BIANCONCINI DE.- Gestão de tecnologias na escola, Série “Tecnologia e
Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o Futuro, 2002
Resumo:
Descreve a
importância da tecnologia na gestão escolar bem como o envolvimento necessário
de toda comunidade da esfera administrativa e pedagógica. Apresenta a
importância do ambiente virtual de aprendizagem no contexto de formação do
pessoal envolvido no ambiente escolar. Para tanto apresenta um projeto
realizado pelo ProInfo com parceria de faculdades e secretarias estaduais de
educação.
2) Citações
principais do texto:
“...o uso das
tecnologias de informação e comunicação (...)contribui para expandir o acesso à
informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de comunidades
colaborativas que privilegiam a comunicação; permitem estabelecer novas
relações com o saber que ultrapassam os limites dos materiais instrucionais
tradicionais e rompem com os muros da escola, articulando-os com outros espaços
produtores do conhecimento, o que poderá resultar em mudanças substanciais em
seu interior(...)” (ALMEIDA, 2002, p.1)
“Assim, as TIC podem
ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação entre os educadores
da escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de outras organizações;
a criação de um fluxo de informações e troca de experiências, que dê subsídios
para a tomada de decisões; a realização de atividades colaborativas, cujas
produções permitam enfrentar os problemas da realidade; o desenvolvimento de
projetos inovadores relacionados com a gestão administrativa e pedagógica; a
representação do conhecimento em construção pelos alunos e respectiva
aprendizagem.” (ALMEIDA, 2002, p.3)
“ A incorporação das TIC na escola vem se concretizando com maior freqüência nas situações em que
diretores e comunidade escolar se envolvem nas atividades como sujeitos do
trabalho em realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está
diretamente relacionado com a mobilização de todo pessoal escolar, cujo apoio e
compromisso para com as mudanças envolvidas nesse processo se limitam ao âmbito
estritamente pedagógico da sala de aula. As mudanças se estendem aos diferentes
aspectos envolvidos com a gestão do espaço e do tempo escolar com a esfera
administrativa e pedagógica.”(ALMEIDA, 2002, p.4)
“(...), a
incorporação das IC na escola e na prática pedagógica não mais se limita à
formação dos professores, mas se volta também para a preparação de dirigentes
escolares e seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para que
possam auxiliar na gestão escolar e, simultaneamente, provocar a tomada de
consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao processo de ensino e
aprendizagem. Cria-se, assim, um ambiente de formação para que o diretor
escolar possa analisar e reconstruir o seu papel frente às responsabilidades
que lhe cabem como liderança da instituição e como gestor do projeto
político-pedagógico da escola, bem como pela criação de uma nova cultura da
escola, que incorpore as TIC às suas práticas. De modo semelhante, o
coordenador pedagógico terá a oportunidade de rever-se e de analisar as
contribuições das TIC para desempenhar o papel de articulador entre as
dimensões pedagógicas e administrativas.” (ALMEIDA, 2002, p.5)
“Tais ambientes
virtuais, denominados também de redes colaborativas de aprendizagem, permitem
aos participantes trocar informações e respectivas experiências, estimular a
discussão de problemáticas e temas de interesses comuns, incentivar o
desenvolvimento de atividades colaborativas para compreender seus problemas e
encontrar alternativas para enfrentá-los e sobrepujá-los.”(ALMEIDA, 2002, p.6)
“Os participantes
desse ambiente são incitados a ler e a interpretar o pensamento do outro,
expressar idéias próprias através da escrita, conviver com a diversidade e a
singularidade, trocar experiências, realizar simulações, testar hipóteses,
resolver problemas e criar novas situações, engajando-se na construção coletiva
de uma ecologia de informação (4), na qual o foco não é a tecnologia, mas a
atividade humana em realização.” (ALMEIDA, 2002, p.6)
“(...)gestores
escolares terão informações disponíveis que lhes permitam identificar problemas
e buscar alternativas de solução por meio de diálogos; selecionar e articular
informações que tragam subsídios à tomada de decisões; acompanhar em nível
macro as ações desenvolvidas tanto no âmbito administrativo quanto pedagógico,
de modo a adquirir uma visão do todo da escola; identificar e incentivar as
ações inovadoras e criar uma rede de comunicação que possa favorecer a
constituição da escola como uma comunidade de aprendizagem.” (ALMEIDA, 2002, p.7)
3) Comentários(parecer
e crítica):
É possível observar
que o uso das tecnologias de informação deve ser estimulado pelos gestores, e
que esses também sejam envolvidos no processo de conhecimento. O importante,
sobretudo é que seja aproveitada as potencialidades da tecnologia de informação
tanto no âmbito administrativo, quanto no pedagógico.
4)Questionamentos (questões
levantadas e dúvidas):
Depois de criado o
ambiente virtual como mantê-lo ativo, quais são as providências que devem ser
tomadas para que todos possam participar ativamente do processo de aprendizagem
e discussão. Quais serão os estímulos a serem criados para que todos discutam
as questões propostas e reflitam no processo. Haverá a necessidade de um
mediador desse processo. Esse mediador deverá estar capacitado para atuar no
ambiente, como será essa capacitação.
